特別支援教育と一般教育の主な違いは、特別支援教育が障害のある子供のニーズに合わせて作られた別の教育システムであるのに対し、一般教育は身体的または心理的障害の少ない、定型発達の生徒を対象として提供されることである。
特別支援教育は、主に2つの点で一般教育とは異なる。
特殊教育では、異なる指導方法と技法を用いる。
さらに、通常の学級担任とは異なる、専門の教師、作業療法士、理学療法士、言語療法士、ソーシャルワーカーなど、専門的なスキルを持つ専門家が採用されます。
特別支援教育とは
特別支援教育とは、身体的、精神的、情緒的、社会的な遅れがあり、同年齢の生徒よりも発達が遅れている生徒のニーズに応えるための教育プログラムです。
つまり、この教育システムでは、特別なニーズを持つ生徒が対象となるため、「特別支援」と呼ばれているのです。
特別支援教育の教師は、個々の生徒に焦点を当てなければならず、そこで、それぞれの子供のニーズに合うように授業計画を立てなければならない。
彼らの主な仕事は、特別なニーズを持つ生徒が参加しやすいようにサポートと指導を行うことです。
さらに、特別支援教育は、必ずしも従来の教室で行われるとは限りません。
特別支援教育の教師は、従来の教室、従来の教室の外、リソースルームなど、さまざまな環境で仕事をしなければならないかもしれません。
特別支援教育は、従来の教室の外で生徒と協力する能力を持たなければならない。
異なる職場環境は、より多くの特別なニーズを持つ生徒の多様なニーズを満たすことを可能にします。
特別支援教育の指導技法
一般教育とは異なり、特別支援教育では、教師はさまざまな指導方法を用います。
これらの指導法は、修正または適応のいずれかになります。
アコモデーションは、合理的かつ実用的な教育方法であり、生徒は同じ内容をより親しみやすい形で学ぶことができる。
一方、修正とは、教材がより複雑にならないように調整することである。
例えば、特別支援教育のシステムにおいて、特別なニーズのある生徒は、標準的な生徒よりも少ない情報しか必要としないかもしれません。
また、障害の少ない生徒と比較して、より簡単で短い宿題や課題を与えられるかもしれません。
同様に、特別なニーズを持つ生徒は、他の生徒が電卓の使用を許可されないのに対し、電卓の使用を許可されるかもしれません。
さらに、学習速度の遅い生徒でも、問題を理解しやすくするために、課題の時間を延長することができるかもしれません。
一般教養とは
普通教育とは、典型的な発達を遂げた子供たち、つまり精神的、身体的、感情的、または社会的にあまり問題のない子供たちの教育経験を説明するためによく使われる言葉です。
特別支援教育制度と比較して、普通教育は、一般学級の生徒全体のニーズを満たすように設計されています。
そのため、一般教育の教室内では、個々の子どもを中心としたアプローチは見えません。
一般教育の教師の責任に焦点を当てると、その主な役割は、安全で包括的な教室環境の中で、一般カリキュラムと教育成果を設計、計画、調整、スケジュール、評価することである。
つまり、一般学級の生徒の育成、実施、評価に責任を持つのです。
また、一般教室では、生徒は頻繁にグループ全体の指導を受ける。
指導方法としては、講義、作文、ディスカッション、グループプロジェクト、ケーススタディ、生徒の自主プロジェクトなどがあります。
特別支援教育と一般教育の共通点
- 特別支援教育も一般教育も、教育者、学問的内容、さまざまな教授法、物理的環境などを含んでいる。
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- さらに、特別支援教育も一般教育も、主流の教室で行われることがあります。
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- 両者の教育内容に類似性を見いだすことは可能です。
特別支援教育と一般教育の違い
定義
特殊教育とは、身体的または心理的な障害が少なく、定型発達した生徒を対象とする一般教育に対し、障害のある子供のニーズに応えるために考案された教育システムです。
教育・学習環境
一般教育は普通教室内で行われますが、特別教育は普通教室内でも外でも行われます。
教育関係者
一般教育学級とは異なり、特殊教育学級では、一般教育学級の教師以外にも、専門教師、作業療法士、理学療法士、言語療法士、ソーシャルワーカーなど、専門的スキルを持った専門家が必要とされます。
インストラクショナル・ストラテジー
特別支援学級では、アコモデーションやモディフィケーションなどの教育戦略が用いられます。
これは、すべての生徒が同じシラバスや指示に従っている通常の教室内では見えない。
アプローチ
一般教育とは異なり、特別支援教育では、子ども一人ひとりを中心としたアプローチが行われます。
結論
簡単に言うと、一般教育と特殊教育の主な違いは、一般教育では、定型発達で障害の少ない生徒の教育経験が得られるのに対し、特殊教育では、精神的、身体的、感情的、社会的に障害のある生徒のニーズに対応し、結果として学習プロセスを遅らせるという点です。
しかし、どちらの教育システムも、生徒のさまざまな学習スタイルやペースに合わせた適切な教育を提供することを目的としています。
