ScaffoldingとDifferentiationの主な違いは、Scaffoldingが生徒がより複雑な教材に徐々に取り組めるように学習を部分的に分割することであるのに対し、Differentiationは個々の生徒のニーズに合わせて指導を調整することを指します。
ScaffoldingとDifferentiationは、学習のギャップを埋める、あるいは生徒の学習や理解を現状からあるべき姿に近づけるという、同じような目的を持つ2つの教授法です。
足場とは
教育において、足場とは、生徒がより良い、より強い理解へと段階的に進み、その結果、学習プロセスにおいてより大きな自立を目指す指導方法です。
物理的な足場と同じように、教師は生徒がより高いレベルの理解やスキルの習得に到達できるよう、一時的なサポートを提供します。
生徒がある一定のレベルに達したら、あとは自分で学習プロセスを進めることができるようになります。
足場作りは主に、生徒がより複雑な教材に徐々に取り組めるように、学習を部分的に分割することを意味します。
したがって、足場固めの指導では、教師は通常、概念、学習経験、または技能をより小さな塊に分割し、生徒がそれぞれの部分を学習できるよう支援します。
難しい文章を読む前に語彙のレッスンをしたり、概念や問題、プロセスを複数の方法で説明し、確実に理解させる（口頭で説明する、視覚的なグラフィックを使う、読み書きの課題を与えるなど）ことは、この指導方法の一例です。
教室での足場作りには多くの利点があります。
足場は、生徒がサポートや指示なしに難しい課題に直面したときに直面するフラストレーションや威圧感などのネガティブな感情を軽減するのに役立ちます。
また、生徒の問題解決能力を高め、生徒の学習意欲を向上させることができます。
足場は、教室でまったく新しいトピックを紹介するときに特に効果的です。
差異化とは
授業において、個々の生徒のニーズに合わせて指導を行うことを「差別化」という。
これは、教室にいる生徒のさまざまな学習ニーズやレベルに対応するための教師の努力のことである。
簡単に言うと、生徒があるトピックについて学ぶために使う活動を変える努力をすることが特徴です。
また、学習スタイルやレベルの異なる生徒に対して、異なる教材を提供することも含まれます。
例えば、ある生徒は視覚的効果の高い教材によく反応し、ある生徒は口頭での指示に反応することがあります。
教師は、教室にいるすべての生徒にとって可能な限り最高の学習体験を作り出すために、内容、プロセス、製品、または学習環境を差別化することができます。
内容 – 生徒が学ばなければならないこと、または生徒が情報を得る方法（様々な読みやすさの教材、スペルや語彙のリスト、リーディングバディ、視覚と聴覚の両方を使った指導）。
プロセス – 生徒が内容を理解するために行う活動です。
成果物 – 生徒が学んだことを実践し、応用し、発展させるための最終的なプロジェクト（生徒が一人または少人数のグループで成果物を作成できるようにする、生徒が成果物の課題を作るように促す、生徒のさまざまなスキルレベルに合わせて評価基準を使用する、など）。
学習環境 – 教室がどのように機能し、感じられるかに関わる（柔軟な座席の使用、音楽の再生など）。
足場固めと差別化の違い
定義
足場とは、生徒がより高いレベルの理解や習得に到達できるように一時的にサポートする指導方法であり、分化とは、個々の生徒のニーズに合わせて指導をカスタマイズする指導方法です。
自然
差別化では、教師が内容、プロセス、製品、または学習環境を変更して、最高の学習体験を生み出すことができます。
一方、足場では、主に学習を部分的に分割して、生徒がより複雑な教材に徐々に取り組めるようにします。
結論
足場固め」と「差別化」は、「学習格差の解消」という同じ目的を持つ2つの教授法です。
scaffoldingとdifferentiationの主な違いは、scaffoldingは、生徒が徐々に複雑な教材に取り組むことができるように、学習を部分的に分割することであり、differentiationは、個々の生徒のニーズに合わせて指導を調整することである。
