第一言語習得と第二言語習得の大きな違いは、第一言語習得が子供が母国語を学ぶことであるのに対し、第二言語習得は母国語以外の言語を学ぶことであることです。

言語習得とは、人間が言語を意識し、理解し、言葉や文章を作り出し、使ってコミュニケーションをとる能力を獲得する過程です。

すべての人間は、言語を習得する能力を持っています。

この能力こそが、他のすべての生物と異なる点です。

第一言語習得とは

第一言語習得とは、幼児が母国語を習得することを指します。

彼らは無意識のうちに言語を習得し、文法の規則にも気づいていません。

子供は通常、第一言語の習得に明確な指導を必要としない。

寝返りやハイハイ、歩き方を学ぶのと同じように、ただ言語を習得していくのです。

さらに、子どもたちは複数の第一言語を習得することもあります。

例えば、両親が英語しか話さない家庭で育った子どもは、英語しか身につけません。

しかし、フランス語と英語の二ヶ国語の家庭で育った子どもは、両方の言語を身につけます。

第一言語習得の理論

言語習得にはいくつかの理論があり、いずれも子供がどのように言語を習得していくかを説明するものです。

B.F.スキナーを中心とする行動主義的アプローチでは、言語習得は経験のプロセスであり、言語は条件付けられた行動、つまり刺激に対する正しい反応の生成であるとされています。

この理論によれば、子どもは模倣-反復-暗記-制御された訓練-強化という段階を踏んで言語を習得していくことになる。

しかし、この行動主義的アプローチには限界があり、子どもは生まれながらにして言語を学ぶ能力を持っているとするネイティビズム（生得性）理論が発展していくことになる。

この理論の中心人物であるノーム・チョムスキーは、当初、子どもは生まれながらにして言語習得装置を脳内に持っていると理論化した。

その後、彼はこの理論を修正し、すべての言語に共通する生得的な原理である「普遍文法」の理論も取り入れた。

この理論によれば、子どもの脳には言語習得装置があり、その言語に触れることで母国語の構造を推論することができるという。

認知理論も言語習得を説明する理論です。

この理論によれば、言語習得は子どもの知的発達と環境との関連でとらえる必要がある。

また、認知能力の発達段階と言語能力との関係を探ることにも重点を置いています。

第二言語習得とは

Second language acquisition (SLA) is learning a second language after the first language is already learned. Anyone can learn a second language, but children usually find it easier. In fact, this is a process of learning; learning occurs actively and consciously through explicit instruction and education.

さらに、言語学者スティーブン・クラッシェンによると、第二言語習得は、前プロダクション（沈黙期）、初期プロダクション、スピーチエマージェンシー、中間流暢性、上級流暢性の5つの段階で行われます。

プリプロダクション – この段階では、学習者は新しい言語の用語を学び、それを練習します。

初期生産 – 学習者は、1つまたは2つのフレーズの短いフレーズで話すことができます。

また、新しい単語を収集します。

発話出現 – この段階では、学習者は何千もの単語を知っており、簡単な質問やフレーズを使ってコミュニケーションをとることができます。

即時流暢性 – 学習者は高度な語彙を持ち、より複雑な文構造を使用することができます。

また、自分の意見や考えを伝えることができます。

Advanced Fluency – この段階では、学習者はようやく数年の経験を積み、ネイティブスピーカーに近いレベルで機能することができるようになります。

第一言語と第二言語習得の違い

定義

第一言語習得とは、子どもが母国語を習得することであり、第二言語習得とは、母国語を習得した後に言語を学習することである。

プロセス

第一言語の習得が無意識のうちに行われるのに対し、第二言語の習得は能動的かつ意識的に行われます。

教育・指導

第一言語習得には明示的な指示や教育が必要ないが、第二言語習得には明示的な指示や教育が必要である。

ネイティブ並みの流暢さ

第一言語の習得には母国語の習得が必要であるため、話者は第一言語を流暢に話すことができます。

しかし、第二言語では、ネイティブに近い流暢さに達するのは難しい場合が多い。

結論

言語習得とは、人間が言語を意識して理解し、言葉や文章を作って使ってコミュニケーションする能力を獲得していく過程です。

第一言語習得は子供が母国語を習得することであり、第二言語習得は第一言語を習得した後に言語を習得することである。

さらに、第一言語習得は無意識的なプロセスであるのに対し、第二言語習得は能動的かつ意識的なプロセスです。

これが第一言語習得と第二言語習得の大きな違いです。