アクションリサーチとケーススタディの主な違い
研究とは、新しい事実や原理を発見するために、与えられた分野や問題を慎重に調査することです。
アクションリサーチとケーススタディは、主に社会科学や人文科学の分野で使用される2つのタイプの研究です。
アクションリサーチとケーススタディの主な違いは、その目的です。
アクションリサーチが差し迫った問題の解決を目指すのに対し、ケーススタディは長期にわたって状況や事例を深く分析することを目的としています。
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アクションリサーチとは？
– 定義、特徴、目的、プロセス -
ケーススタディとは？
– 定義、特徴、目的、プロセス
アクションリサーチとは
アクション・リサーチとは、差し迫った問題を解決するために開始される調査研究の一種です。
問題を診断し解決するために、分析的、調査的、評価的なさまざまな研究手法が含まれることがあります。
アクション・リサーチとは、「行動を起こす人々によって、その人々のために行われる規律ある調査プロセス」と定義されています。
アクションリサーチに取り組む主な理由は、「行為者」が自分の行動を改善・改良することを支援することである」（Sagor, 2000）。
この種の研究は、一般的に教育分野で用いられている。
アクションリサーチの研究は、一般に、教育者によって実施され、教育者は参加者として行動する。
ここでは、研究者個人または研究者グループが問題を特定し、その原因を検討し、問題の解決策を見出そうとする。
アクション・リサーチのプロセスは以下の通りです。
アクションリサーチのプロセス
- 研究すべき問題の特定
- 理論の明確化
- リサーチクエスチョンの設定
- 問題についてのデータ収集
- データを整理し、分析し、解釈する。
- 問題に対処するための計画を作成する
- 上記の計画を実行する
- 実行した結果の評価
上記のプロセスを繰り返す。
アクション・リサーチは、特定のプロセスを時間をかけて繰り返すことから、探究のサイクル、行動のサイクルとも呼ばれる。
ケーススタディとは
ケーススタディとは、基本的に、特定の出来事、状況、または個人を詳細に調査することです。
複雑な問題を探求し、理解するための研究の一種であるが、限られた数の事象や状況の詳細な文脈分析が必要となる。
その定義は、「現実の文脈の中で現代の現象を調査する実証的な調査であり、現象と文脈の境界が明確でない場合、複数の証拠資料が使用される」です。
ケーススタディは様々な分野で利用されているが、社会学や教育学などの分野で最も多く利用されているようです。
ケーススタディは、非識字、失業、貧困、薬物中毒など、地域社会の問題を探るために利用される。
ケーススタディには量的データと質的データの両方が含まれ、研究者は統計的な結果を超えて、人間の状態を理解することができる。
さらに、ケーススタディは、探索的ケーススタディ、記述的ケーススタディ、説明的ケーススタディと呼ばれる3つのカテゴリーに分類することができる。
しかし、事例研究は、限られた数の事象や事例を研究するため、研究結果の一般性や信頼性を容易に確立できないことから、批判されることもあります。
事例研究のプロセスは、一般に次のようなものです。
ケーススタディー・プロセス
- リサーチクエスチョンの特定と定義
- ケースの選択とデータ収集・分析手法の決定
- フィールドでのデータ収集
- データの評価と分析
- 報告書の作成
アクションリサーチとケーススタディの違い
意味
アクション・リサーチ。
アクション・リサーチとは、身近な問題を解決するために始められる調査研究の一種。
ケーススタディ ケーススタディとは、ある特定の出来事や事例を長期間にわたって詳細に分析することである。
内容
アクション・リサーチ アクション・リサーチでは、問題を解決していく。
ケーススタディ。
ケーススタディは、ある状況を観察し、分析することである。
フィールド
アクション・リサーチ アクションリサーチの研究は、主に教育分野で用いられる。
ケーススタディ。
ケーススタディは、失業や貧困などの地域社会の問題に対して特別に使用される。
解決方法
アクション・リサーチ。
アクション・リサーチは、常に問題に対する解決策を提供することを含む。
ケーススタディ。
ケーススタディは、問題に対する解決策を提供しない。
参加者数
アクション・リサーチ。
研究者は、研究の参加者としても活動できる。
ケーススタディ。
一般的に研究者は研究に参加しない。
Zainal, Zaidah. 研究方法としてのケーススタディ. N.p.: n.p., 7 June 2007. PDF
Soy, Susan K. (1997). 研究方法としての事例研究(The case study as a research method). 未発表論文、テキサス大学オースティン校。
Sagor, Richard. アクション・リサーチによる学校改善の指導. Ascd, 2000.
